第9期

專訪北京中學校長夏青峰

夏青峰:要讓學校成為師生的精神家園

校長新聲

信任文化 學校文化的重要特點

學校跟其他單位是不一樣的,學校是通過心靈與心靈相互影響的。學校需要制度,需要各種機制體制,但學校更需要人與人之間相互的信任。只有信任建立起來了,教育教學活動才會不折騰。校長為什么整天檢查老師備課筆記?為什么老師做了很多工作,不是為了孩子,而是為了應付上面?如果上級多信任校長,校長多信任老師,老師多信任孩子,反過來孩子都信任老師,家長都信任學校。

 北京中學所培育的集體人格,是一種君子人格,包涵“仁、智、勇、樂”四方面的基本素養。希望孩子們能夠達到仁者不憂、智者不惑、勇者不懼、樂者不疲
的成長狀態。

北京中學創立之初,制度是第二位的,信任的文化是第一位的。這樣做就是“不折騰”。同時,我們提出在創建學校的物質文化時,一定要創建在離學生最近的地方。我們可以在校園建設雕塑,當然也有一定的教育意義,但更重要的是孩子們的課桌椅等,離孩子最近的地方布置得怎么樣?信任孩子、關注孩子、支持孩子,然后構建一種文化體系。

 

夏校長說學校跟其他單位是不一樣的,學校是通過心靈與心靈相互影響的。

夏校長表示,構建學校的文化體系,有三大部分,第一部分是精神價值。學校需要構建課程體系、評價體系、治理體系等等,但更重要的是構建好自己的價值體系,形成師生共同的精神追求。北京中學確立了“世界因我更美好”的校訓,我們希望,北京中學的人將來無論走到哪里,無論做著什么樣的工作,都能記住這句話。這個世界,可以是大世界,也可以是小世界,可以大到整個人類、自然與社會,也可以小到身邊的小集體、身邊的他人與他物,還包括自我的小世界。不管遇到什么情況,都能夠由于我的存在與努力,讓這個世界變得更加的美好。

第二部分是生活方式。北京中學倡導“和而不同、樂在其中”的校風。學校希望孩子們將來能很好地立身處世,并實現自己的人生價值。要懂得如何與自己、他人、社會以及自然和諧地相處,并有自己的獨立思考、見解與個性,成長為最好的自己。要找到自己最喜歡的東西,然后不斷地去研究它、追求她,沉浸在其中,即使很苦很累,也是樂在其中...【詳細】

校長新聲

課程要給孩子一個好的學習環境

課程一定是學校最重要的載體,學生都是通過課程來進行學習的。課程不是我要教給孩子一個什么東西,課程更多是如何支持孩子的成長。北京中學一開始討論,教育最根本的出發點是什么?教育的過程,其實是一個生長的過程,而不是加工的過程。我們無論進行什么樣的完美設計,面對千差萬別的學生來說,我們也設計不出每個孩子的未來。孩子們的成長并不是按照大人的設計在進行,他們有著自己的內在成長規律。我們唯一能做的就是,信任孩子,并為這種內在的生長力量提供些幫助與保護,讓它們發展得更順暢些?!敖逃瓷L”,是北京中學的基本教育命題,也是我們教育哲學的起點:第一,相信每個正常發育的學生都有著向上向善的內在成長動力;第二,教育就是要幫助與保護學生享有適合的成長環境。

北京中學的課程包括基礎性課程、拓展性課程和潛在性課程。

北京中學的基礎課程,第一個特點是它的系統性和貫通性。所謂系統性,是如何讓孩子學會學習,如何讓孩子學會共處,如何讓孩子學會生活,如何讓孩子學會創新,這是方方面面的,構建一個全面的課程。所謂貫通性,小學、初中如何貫通...【詳細】

校長新聲

學校管理:“變規定為約定”

夏校長表示:我們一定希望校園中多一些學生的聲音,多一些老師的聲音,不要只有校長一個人的聲音。在學校管理上,我們“變規定為約定”。

北京中學關于學生一系列規章制度都是學生自我約定出來的,任何一項制度出來以后大家投票,如果超過85%的贊成票,那么就成為一項制度,大家就贊成。當然,投票之前可以進行激烈的辯論、討論。

如何在學生的自由發展和學校管理之間做一個平衡,夏校長說:“在學校只要把變規定為約定真正推行下去,學生的熱情將會被激發出來,這是管理層面。在活動層面也需這樣,有時候我們大人想了好多活動,費了很大精力去組織,以為孩子們很喜歡,其實他們可能會根本不買賬,他們并不喜歡。在活動層面上,我們基本上都是讓孩子自己決定 ...【詳細】

精彩問答

變革:提升學生的學習能力

在發展學生興趣的同時,北京中學是如何保證學生中高考成績呢?

夏校長說,現在的教育生態環境下,如果一個學校不重視中考高考,也是不現實的,對孩子肯定是有害的。北京中學采取學習方式的變革,既要把孩子考試成績提上去,又能促進孩子全面、自由的發展。要兼顧二者,最核心的是變革學習方式,提升學生的學習能力。

首先,北京中學開設的課程、開展的活動,本身就是一種學習,它反映了現在的中高考改革方向,是有利于提高學生學業成績的。

學習方式的變革,就是花少一點時間但是學得更好一點。這兩年來,北京中學抓的是三個方面的學習。一是個性化學習,所謂個性化,就是我按照我的學習方式,你按照你的學習方式,學的內容也是不一樣的。老師一定要發現每個孩子不同的學習風格,有人喜歡聽講,有人喜歡自己看書,還有人喜歡討論,老師要為不同學習風格的學生提供支持和引導。信任、發現、支持、引導,就是北京中學的教風。

第二個是聯系性學習。所謂聯系性學習,就是學某個知識點后,把它的相關性確定好,這幾個點相關性是怎么形成整體的,形成系統與結構。所以在聯系學習里面,我們把教材重組,以核心概念為抓手,重組教材,形成結構,讓孩子舉一反三。學習核心概念,通過核心概念形成一個結構,讓孩子“先見森林,再見樹木”。

第三個是體驗性學習,即教學做合一,以教的方式學,以做的方式學。北京中學的課堂上,更多是學生上來講,老師講的不多。學生上來講,然后自己動手做,效率更高。

采訪后記

采訪的最后,對于北京中學未來的發展,夏校長提出兩個希望,一是北京中學一定要成為師生的精神家園。師生在校園里,能人人享有一份愛、人人得到尊重、人人享有機會、人人有所追求,人人體驗歡樂和成功。第二個希望北京中學將來能成為真正意義上的學習中心。學校一定是學習資源的聚集地,大家在這里不斷地討論,在這里獲得力量,打破邊界。

本期校長:夏青峰

夏青峰,中學高級教師,數學特級教師,朝陽區政協委員,南京師范大學教育碩士,華東師范大學教育博士生,北京市師范大學教育家書院兼職研究員。曾獲全國數學課堂教學比賽第一名,發表教育論文一百多篇,應邀到全國各地上課講學一百多場次。

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