第16期

專訪杭州市崇文實驗學校副校長何慧玲

何慧玲:用小班化書寫教育本色

校長新聲

讓每一個兒童書寫大寫的我

“讓每一個兒童書寫大寫的我”是我參加工作就立下的教育誓言,我一直致力于小班化教育,小班化教育勾勒了一個更充分、更公平、更優質的教育夢想,在這個過程中,學生的學習方式和個性發展都發生了深刻變化,學生的臉上洋溢著自信燦爛的笑容,我感受到了作為一個老師的幸福和快樂。

  因為何慧玲老師的堅守才讓小班化教育從青澀走向完善。我們堅信教師推動學校發展;我們追求學生個性發展;我們崇尚與同伴攜手共進,這是她的三條信仰。

一線老師教育教學的重點是一個班級,一位優秀的老師可以讓一個班或兩個班受益,要讓好的觀念和好的做法推行、輻射面更廣,讓更多的學生受益,就要從管理的層面進行全面推進。因此,我擔任了教學副校長,并一直全力推進全校教師的教學方式和學生學習方式的變革,讓每一位學生得到最佳發展。

 

一份耕耘,一份收獲。傾情小語,醉心小班。

一線老師工作的重點是一個班級的教育教學,研究的焦點會是一個班的學生;教學副校長關注到的是一個學校,會著眼于學校的辦學目標、課程設置,會關注教師的教學方式變革,學生的學習方式改變。作為教學副校長,行政管理事務繁忙,班級的語文教學也容不得一點馬虎,課要上,作業要批改,學需生需要個別輔導,我遇到的最大困難是時間和精力的問題……【詳細】

校長新聲

“新班級教育”的新表現

“新班級教育”力求在“教師協同、學生合作、共同發展”口號的指引下,沖破傳統班級教育的束縛,實現“八個轉變”,即從學科教師各自為陣向教師包班教學轉變、從單獨授課向教學協同轉變、從分科課程向學科綜合化轉變、從被動學習到主動建構轉變、從單純認知向社會交往的合作學習轉變、從“分數至上”到評價多元轉變、從“黑板加粉筆”到運用現代教師技術轉變、從“苦學”向“樂學”的轉變等。圍繞著“活動育人”、“儀式育人”和“生活育人”施行學校教育,既滿足兒童天性又為兒童的成長作出充分和必要的人生儲備,讓校園成為師生共同成長的樂園。

“新班級教育”要求教師樹立新班級教育觀,一切以學生為中心,變革學教方式,每一位老師都堅守“新班級教育教師信仰”:我們堅信教師推動學校發展,我們追求學生個性發展,我們崇尚與同伴攜手共進。

“新班級教育”的教師應該樹立以學生為中心的學生觀,要不斷學習變革學教方式,推進面向未來的課程改革,讓學生從擁有知識到擁有知識的辦法,要多元動態全面地評價學生,還要努力學習,推動課程整合,致力做一個全科型教師。

校長新聲

新班級教育的家長公約

對于八零后高知父母,在教育子女方面有什么具體的方法,何慧玲老師建議:1.應該做一個堅持學習的人,做孩子好表率;2.對于孩子的學習不要過于焦慮,不拔苗助長,孩子自己的事讓他自己做;3.陪伴是最長情的告白,多陪伴讓每一個孩子感受到父母的關愛,并汲取到力量。

對于隔代教育問題給出的建議:老人和年輕父母要統一思想,統一標準來教育孩子,方法上趨同,要在孩子不在場的情況下統一好思想;老人要接受新思想,多學習,與時俱進;相互理解和尊重,年輕父母要多和長輩溝通,孩子的教育問題盡量自己來。

崇文實驗學校的做法:崇文制訂了《新班級教育的家長公約》,如每周抽出二小時以上,與孩子一起游戲、勞動和鍛煉;經常和孩子一起進餐,給孩子講講長輩的成長故事,講講家族的奮斗史;重視家庭閱讀,給孩子提供一個獨立的學習空間,每周至少與孩子進行一小時親子共讀等等。

精彩問答

小班化教育更利于教育質量提高

在教育公平問題的研究中,人們關注的大多是教育機會平等、教育質量公平,往往忽視了教育過程公平。應該說,教育過程平等是公平中最具實質性的內容,它以教育機會均等為基礎,最終向教育質量公平發展。因此,教育過程公平是最為復雜化的公平問題,它是實現教育真正公平的機制。對于小班化教育來說,它是實現教育過程公平的重要途徑。在小班化教育中,教師對學生有更大關照度,師生、生生間交往的頻率加大,教師有相對多的時間來進行個別輔導,能有針對性地對待學生個別差異,更有利于教育質量提高。

鄉村小規模學校如何做好小班化教學?請提出具體實施方法或者解決路徑?

這是個系統的工程,我提出一兩個建議和做法。

1.鄉村學校有著城市學校所沒有的鄉土資源,這些資源是非常好的課程資源,不妨因地制宜開發課程,開展教學。小班化教學中,自主、探究、合作是學生主要的學習方式之一,因地制宜地開展課程,是讓學生在真實的環境中解決實際的問題,真實的學習中,學生動手實踐,分工合作,共同完成任務,學習方式悄然發生了變化。

2.鄉村小規模學校,學生少,師生比高,師生關系更密切,圍繞鄉土特色,在真實的教學中開展復式教學,以學生為主體進行教學,創建小而美的鄉村小規模學校。

對于準備當老師的師范生,有什么好的建議?對于已經當上老師的,有什么好的建議?

準備當老師的和已經當老師的準新老師們,希望每位準老師和新老師懷揣教育的理想和信仰,不忘初心,這樣才能體驗到當教師的幸福,尋找到教師的職業樂趣;不斷學習,充實自我,才能當一個優秀的教師;教學工作中,虛心請教老教師,不必有顧慮,所有的老教師都特別歡迎新老師多問,看成到新老師的進步,是老教師最大的欣慰。

老師、妻子、母親的角色,如何看待這三者的關系?如何平衡好這幾重關系,什么建議?

這三個角色要清晰,在學校,應該是一位老師,做一位專業又敬業的好老師;家中做一個母親好妻子,多陪伴家人,和孩子一起閱讀,和家人一起運動休閑,燒些好菜和家人一起分享,在生活上關心家人。角色不要錯位,試想,如果當老師的媽媽回到家,像老師那樣要求孩子,孩子豈不是24小時都生活在“老師”的眼皮底下呀。

一名老師如何很快地建立良好的師生關系?

以自己的人格魅力得到學生的認可,這些魅力,可能是溫柔親和,可以是幽默風趣,還可以說話算話,對學生的信任也會讓學生信任并敬佩自己的老師,然后親其師。

采訪后記

我是一名“老崇文”人,經歷了學校的“創業”與發展,見證了“新班級教育”從建校到今天,近二十年矢志不渝的堅守?;厥啄麖慕痰?5年,一路汗水,一路芬芳,“新班級教育”的實踐,令我成長在研究中,幸福在探索的路上,何老師如是說。采訪最后,對于我國中小學教育發展的希冀,何老師希望我們一線教師一起努力,尊重差異,因材施教,為實現每一位學生的最佳發展而努力。

本期校長:何慧玲

  何慧玲,杭州市崇文實驗學校副校長,中學高級教師。上城區特級教師,浙江省教改之星金獎教師,杭州市首屆“輕負擔高質量”十佳教師,杭州市優秀教師,杭州市教壇新秀。

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