第7期

專訪北方交大附中校長戴文勝

戴文勝:創建一所具有幸福感的學校!

校長新聲

幸福學校是學校發展必然選擇

交大附中的辦學目標及辦學理念始終都凝聚在了“幸?!鄙厦?。戴校長認為,人的發展與學校教育來說,一方面,人的生活方式與存在形式來源于人的價值追求。從宏觀方面來看,幸福是人類追求的“終極目標”,也是人類永恒的愿景和主題。教育作為培養人塑造人的事業,理應以“幸?!睘楹诵亩归_。

“學校即系統,系統的構建與價值取向催生幸福學校的愿景追求,是自然而然,水到渠成的,因而‘幸福學?!菍W校發展的必然選擇?!?/p>

從微觀層面來說,幸福是對學校歷史沿革中學校精神的不斷凝練與升華。交大附中成立于1957年,在近六十年的發展中,交大附中經歷了四個發展階段:最初關注勤奮嚴謹的做事態度;發展為關注和諧創美的育人氛圍;逐漸以“人“的發展為核心,注重師生的幸福體驗;最后,系統構建學校價值追求。

 

戴校長介紹交大附中的“幸福學?!苯ㄔO已初見端倪

每個人對幸福的定義都有不同,就像每個人都有自己的故事。在談到具備哪些條件的學校才能稱得上是一所幸福的學校時,戴校長說:“我們通過對教師、學生和家長的調研,認為幸福學校是能為學生成長、教師成功提供豐富感受與體驗的廣闊時空,人際和諧,富于文化生活氣息與科學研究精神的學校?!毙腋W校就是一所生活自在、個性自然,有精神追求的學校。

戴校長介紹,目前交大附中的“幸福學?!苯ㄔO已初見端倪。學校通過四大途徑作為載體,分別是幸福課程、幸福課堂、幸福班級、幸福環境四大載體。課程緊緊圍繞辦學目標和培養目標,幫助學生找到人生方向。課堂精彩師生實現“三維”目標,即有趣、有參與、有成就。班級建設讓學生感受濃濃的歸屬感。環境宜人育人的功效。學校精彩、有價值和有追求的元素正在日益生成...【詳細】

校長新聲

資源為學生個性發展服務

幸福的學校由幸福的課程組成,交大附中在構建幸福課程的過程中,遇到過許多困難,同樣也收獲了許多東西。戴校長介紹,幸福課程是聯系教師和學生、聯接此岸與彼岸、聯結物質世界與精神世界的紐帶。究竟什么樣的課程才能完成承載這樣的使命,這是學校曾經的最大困惑也是現在的最大收獲。

學校圍繞學生共性需求與學校的培養目標入手,把感恩重責、陽光包容、博學篤行、健康雅趣作為培養目標,從德、心、智、美四個方面建立起文學與社會、體育與心理健康、科學與技術、藝術與審美四大類課程體系近200門課程,為學生發展提供個性化教育資源。例如,為了滿足一位同學在化學方面的興趣需求,學校曾為他一個人建立了高端化學實驗室,該同學后來獲得全國高中學生化學競賽一等獎,免試進入北大深造。這間實驗室正在培養更多有這方面興趣的學生。

近年來,兩位“北京市青少年科技創新市長獎”獲得者,鞏炳辰同學、楊永健同學,也是依托學校智能機器人課程成長起來的。美國的哈佛大學與英國的惠靈頓公學均開設“幸?!闭n程,學校也在做這方面的嘗試,激發學生的學習動力與生命動力...【詳細】

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教師的幸福感是幸福學校的關鍵

交大附中在辦學理念中提到“教師在成功中體驗幸?!?,學校在營造幸福學校、幸福課程的過程中,也同樣追求讓教師感到幸福。戴校長認為教師幸福的核心就是“安居樂業”,因此學校一直力求在“居”和“業”兩方面下功夫?!熬印钡姆矫?,學校利用各類資源為老師們解決后顧之憂,為教師排憂解難,幫助老師解決生活所困與教育所缺。比如,學校為教職工子女開設走進農科院、游泳、陶藝等課程;再如,學校為家住較遠但因工作需要回家較晚的班主任、年級組長、行政人員提供臨時性應急公寓?!皹I”的方面,學校專門成立了教師發展中心,專職研究教師的專業發展和職業幸福。通過對教師的發展需求進行分析,量身打造職業規劃,并經由系列課程培養幸福教師。

正是通過這些努力,老師們才能凝心聚力,真心實意、不遺余力地為學生的每一點成長和學校的每一步發展奮斗。學校每年還開展“迎”和“送”的活動,“迎”是迎畢業生回到母校,重返高三幸福課堂。高三畢業的學生都希望重回母校上課,以這種獨到的形式感恩母校培養。

“送”是所有畢業年級老師在學校排成長隊,以歡慶、喜悅、期待和不舍的辛勤惜別學子,祝福他們帶著幸福踏上征程。學校的王自闇老師曾感言:“我們要想把學生培養成能幸福生活的人,我們自身首先要成為一個能幸福生活的人。我是教師,偉大和平庸都可能在我這里形成,這讓我如履薄冰。我是教師,以現在求證未來,讓生命幸福完整?!?...【詳細】

精彩問答

快樂成長是實現學生的“長”

對于處于中學學習階段的學生而言什么是幸福?又該如何才能獲得您所說的幸福?

有人將幸福定義為成功,有人將幸福定義為財富,對于處于中學學習階段學生的幸福,戴校長又有一番自己的感悟。他認為,中學教育是國民教育體系中承上啟下的“腰”,如果小學是為學生打下扎實的根基,大學是學生成長的繁茂枝葉,那么中學就是中間至關重要的主干。能否“挺直腰桿”幸福成長,首先方向要正確。學生要有陽光健康的“三觀”才能徑直向上生長;要有精準敏銳的感知、有容乃大的胸懷才能深廣地汲取養分;要有感恩重責的情懷和獨立創新的人格才能成為具有生命動力的參天大樹,這就是學校要培養的幸福學子。

交大附中的辦學理念強調“學生在快樂中成長”,旨在通過快樂有成的教育實現學生的“長”。戴校長認為,學校是一個好玩的地方,要培養學生歸屬感;學校也是一個尋找伙伴的地方,要讓學生有心靈的交流與感動;學校更是學生成長和學習的地方,不僅是知識、能力,更有精神和價值取向的萌發與引領。

2015年畢業的高三學子張鄭霖源同學高考總分704分,在談到在校三年的學習時,他說:“交大附中的老師在傳授知識與學習方法的同時,也教會了我們使用批判的觀點來看待身邊的事物;交大附中的同學們熱愛創新,勇于對社會、政治、民生等問題提出自己的看法,擁有獨立的思想。我在交大附中最大的學習收獲,即是自由地將自己的想法表達出來的能力?!?

怎樣使交大附中的分校、新校區“從行到心”地融入到交大附中文化中,而不是一種簡單的復制?

戴校長介紹說,學校集團化辦學的思路是“融入”與“浸潤”,不是簡單地將交大附中模式拷貝到每個校區?!叭谌搿笔紫仁亲鹬?,尊重各校區原有的歷史文化尊重每一個人的付出與創造?!叭谌搿边€是一個很好的交流平臺,相互學習,各顯其長,最終完成一個共同使命?!叭谌搿辈皇?“輸血”,而是 “造血”,輸血太多,總部會疲憊,這種形式遲早會把學校拖垮,也會給加盟學校的教師不安全感,主體的再生才是學校的發展之道。所以,學校更注重挖掘各校區的品質和特色。比如,今年加入的東校區,在其多年積淀的基礎上,要更為凸顯美術教育特色,傳承陶行知先生的“生活教育“思想;第二分校則根據其生源特點,學校正在開展“潛能開發班”探索,專門研究所謂“學業困難”學生的教育教學途徑和方法,目前該班學生各方面表現都有很大提升。

“浸潤”就是將集團化辦學的“幸?!弊非笮纬纱蠹业墓沧R,萃聚交大附中的文化,各校區以孜孜以求、協同發展的精神,為學生創設各具特色、富有生命力的教育,從而推動整個區域內教育均衡優質發展。

采訪后記

訪談的最后,戴校長向我們介紹了他眼中什么才是最大的幸福。他說:“幸福是一種利己而悅人、通透而灑脫、明智而悠然的過程。幸福是為心靈找到詩意棲居的港灣,為生命找到來去自由的歸宿,為自己和他人找到超越困境的良方。 歸根結底,幸福是一個心路歷程,是一種能力,更是一種智慧!”

本期校長:戴文勝

戴文勝,北方交通大學附屬中學校長兼黨委副書記,中學高級教師。1990年畢業后到北方交大附中工作,曾任德育主任、德育副校長、黨總支青年委員。2006年12月任北京市萬泉河中學校長、書記。2010年10月至今任北方交通大學附屬中學校長兼黨委副書記。

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